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撰寫(xiě)劇本需要遵照一定的規(guī)范。只有這樣，在創(chuàng)作分鏡頭劇本時(shí)，才不至于無(wú)從下筆。
(1)課程劇本撰寫(xiě)長(zhǎng)度。劇本的撰寫(xiě)的最住長(zhǎng)度就是教學(xué)故事所要求的長(zhǎng)度。通過(guò)撰寫(xiě)周期，能夠較為完整地呈現(xiàn)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將故事中所涉及的場(chǎng)景及人物行力一展現(xiàn)出來(lái)。在撰寫(xiě)教學(xué)故事時(shí)，首先應(yīng)該考慮的是如何將故事與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合。其實(shí)，《海爾兄弟》這部動(dòng)畫(huà)片就給了我們很好的啟發(fā)。他們將科學(xué)知識(shí)與海爾兄弟的將險(xiǎn)過(guò)程結(jié)合在一起，一個(gè)大背最下嵌套著許多小故事，讓人覺(jué)得既連貫，又富有趣味性。在欣賞影片的同時(shí)，學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)也在潛移默化地發(fā)生改變。由于劇本是教學(xué)內(nèi)容向視覺(jué)效果轉(zhuǎn)化的橋梁，因此在創(chuàng)作刷本時(shí)也要聯(lián)顧教學(xué)視覺(jué)的一些原則。 即一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授不能超過(guò)20分鐘，每2分鐘要有一個(gè)興奮點(diǎn)，每15分鐘要有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。只有這樣，才能始終吸引學(xué)習(xí)者的目光，不至于讓其產(chǎn)生倦息感。
(2)課程劇本的主題。主題就是指這個(gè)故事講的是什么。它是故事存在的理由。是把故事整合在一起的粘合劑。 一個(gè)好的主題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的情感，把學(xué)習(xí)者從影視作品的表層引向更深層次的思考。影視作品的全部場(chǎng)景都必須服從于它的主題。如果有的場(chǎng)景與之不符，就刪掉它。通過(guò)主題故事的敘述，結(jié)合一定的科學(xué)原理或知識(shí)技能的講解，讓學(xué)生在欣賞精彩故事的同時(shí)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
(3)簡(jiǎn)要故事背景。什么是故事的背景?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是故事發(fā)生在什么時(shí)間，都有哪些人物，他們?cè)谡麄€(gè)故事開(kāi)始之前都有那此與故事相關(guān)的行為。這種說(shuō)明對(duì)于人們了解人物在故事進(jìn)程中的行為動(dòng)機(jī)是必不可少的因素。在影視課程中，故事背景的交代十分簡(jiǎn)短，也必須十分清晰。背最敘述要生動(dòng)有趣，能第一一時(shí)間抓住學(xué)習(xí)者的眼球，吸引他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
(4)課程的劇情線索。劇情之間都是互相關(guān)聯(lián)的，仿佛用一根或幾根線把它們穿在了一起，而這些線就是劇情線索。例如，在《海底總動(dòng)員》中就有兩條平行的線索:一條是馬林與多麗一起沿著線索克服困難，尋找尼莫:另一條是尼莫在魚(yú)缸中的奮斗過(guò)程。最后，兩條時(shí)間線通過(guò)尼莫父子的見(jiàn)面交匯在起。沒(méi)有線索的劇情是雜亂無(wú)章的，不可能引起學(xué)習(xí)者的共鳴。在課程劇本的編寫(xiě)過(guò)程中要注意體現(xiàn)劇情的線索，用線索將個(gè)個(gè)的故事片段申聯(lián)起來(lái)，使它們變得完整，富有感染力。這里的線索既可以按照章節(jié)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)編排，也可以按照知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)度來(lái)這樣，學(xué)習(xí)者在現(xiàn)看課程的過(guò)程中，自覺(jué)或不自覺(jué)地就會(huì)按照一定的邏輯架構(gòu)門(mén)知識(shí)結(jié)構(gòu)了。
(5)影視課程中的劇情沖突。無(wú)論店文學(xué)創(chuàng)作，還是影視創(chuàng)作，沖突對(duì)于這些作品來(lái)說(shuō)都是必不可少的，因?yàn)樗钦麄€(gè)故事能夠進(jìn)行下去的原始動(dòng)力。沖突產(chǎn)生的張力，而張力牽制觀看者的情感。直到?jīng)_突最終得到到解決，張力得到提解，影片才1進(jìn)行下去的原始動(dòng)力。意母親為4例如，在《泰坦尼克號(hào))這部電影中，女主角羅絲從開(kāi)始就不滿(mǎn)意母親為自己安排的婚姻，因此她想盡切辦法逃脫，甚至想到了死。 本劇始終那是圍繞行女如何掙脫命運(yùn)安排這個(gè)沖突(包括與杰克的相戀)等系列行為推動(dòng)劇情的。影視課程的創(chuàng)作中沖突也是必要的。只有具備了沖突，才能引起學(xué)習(xí)者的思考，學(xué)習(xí)者繼續(xù)觀看下去。在劇本創(chuàng)作中要體現(xiàn)出整部影片的戲劇沖突。只有這樣，執(zhí)導(dǎo)在拍攝時(shí)才不至于迷茫，并且還可在原有沖突的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的即興發(fā)使沖突更加激烈。
(6) 教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)關(guān)注。細(xì)節(jié)決定成敗，在劇本的撰寫(xiě)中要體現(xiàn)出知識(shí)講細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如本書(shū)作者李小平教授在撰寫(xiě)《多媒體技術(shù)》這本書(shū)關(guān)于“量化”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就運(yùn)用了大量的篇幅描寫(xiě)量化的細(xì)節(jié)問(wèn)題，使讀者閱讀完之后能在腦海生清晰的波形圖。尤其是在創(chuàng)作理工科劇本時(shí)，細(xì)節(jié)的重要性更加突出。例如在爆破的操作過(guò)程時(shí)，一定要將每一個(gè)細(xì)節(jié)演示到位。只有這樣，學(xué)習(xí)者在實(shí)際操才不至于發(fā)生危險(xiǎn)。
